В городе состоялось традиционное августовское совещание педагогических работников. Гостями его стали глава города Галина Чижова, депутат Законодательного собрания Юрий Бададанов. Основным содержанием нынешнего педсовета стали состояние и перспективы образовательной системы в условиях модернизации. В рамках этой темы поднимались вопросы развития вариативного образования, внедрения инновационных технологий, создания условий для воспитания и обучения детей и подростков, развития кадрового потенциала. Решить главные задачи – повысить эффективность работы образовательных учреждений, возродить духовно-нравственные начала образования – можно, только объединив усилия всех субъектов обучения и воспитания: педагогов, воспитателей, профсоюзной и родительской общественности, религиозного сообщества.

Большая группа работников образования отмечена Почетными грамотами Министерства образования Российской Федерации, благодарностями главы и управления образования города. В числе удостоенных Почетной грамоты Министерства образования и науки РФ учитель истории и обществознания школы №7 высшей квалификационной категории Марина Владимировна Лукина.

Стать учителем Марина решила еще в детстве, вот только не сразу смогла решить каким – учителем русского языка и литературы или истории. Но в старших классах определилась с выбором, история взяла верх. Окончила Марийский государственный университет. Из двадцати лет трудового стажа девятнадцать отдано одной школе №7. И что, никогда не возникло мысли перейти в другую школу?

— Были, конечно, — признается Марина Владимировна. – Но как подумаю, что нужно оставить наш замечательный коллектив, своих учеников, к которым прикипела душой (мне кажется, они самые хорошие), сразу же отбрасываю эти мысли. Особое внимание Марина Владимировна уделяет развитию мыслительной деятельности учащихся. Она учит ребят сопоставлять, анализировать исторические источники, вырабатывает умение критически мыслить, развивает информационную грамотность. Уже много лет учитель работает со стопроцентной успеваемостью.

Как говорят специалисты, ее ученики имеют повышенные учебные возможности, которые они не раз демонстрировали на предметных олимпиадах и конкурсах. Например, в прошлом учебном году ее воспитанник 10 класса на региональном этапе занял второе и третье места по истории и праву. Педагог прививает своим ученикам вкус к исследовательской деятельности, приближая темы к местным условиям. Вот только две из них: «Измерение уровня политической активности жителей провинциального города» и «Сто строк о малой родине».

Марина Владимировна сама подает пример творческого отношения к делу. В разные годы она становилась призером конкурсов «Учитель года», «Школьный учитель», дипломантом Всероссийского конкурса «Организация воспитательного процесса в образовательном учреждении», обладателем гранта «Уральской Стали», награждена почетной грамотой за подготовку учащихся к единому государственному экзамену.

Теперь вот Почетная грамота Министерства образования России. Но хочется надеяться, что это не последняя награда учителя. Педагогический совет школы №7 рекомендовал Марину Владимировну на присвоение губернаторского гранта. Такие учителя, как Марина Владимировна Лукина и десятки ее коллег по учительскому цеху, делают славу нашей школе. Екатерина КУЗНЕЦОВА, фото Вадима МЯКШИНА.
Продолжить чтение статьи: В Новотроицке состоялось августовское совещание педагогических работников

Для управления образования легких времен не бывает. Но лето – статья особая: за короткое время необходимо сделать капитальные, косметические ремонты образовательных учреждений, закупить и установить технологическое и иное оборудование – одним словом, подготовиться к началу нового учебного года. Начальник управления образования Лариса Котова рассказывает, как идут дела сегодня и что предполагается сделать в будущем. Несколько лет назад администрацией и управлением образования было принято решение каждый год ремонтировать по одной школе и детскому саду. Пока мы не отходим от намеченного. В этом году капитально ремонтируем шестую школу, детский сад №33 уже открыли, 24-й примет детей к 1 сентября.

Необходимо в этом году капитально отремонтировать детский сад № 35, ремонт обойдется в 20 миллионов рублей, из них 450 тысяч – из местного бюджета, остальное – из областного и федерального. Детские сады № 16 и 27 тоже требуют ремонта. Мы хотим войти в программу софинансирования на 2014 год, поэтому уже сейчас готовим экспертизу строительных конструкций зданий, строительно-сметную документацию – то есть все необходимые документы.

Ремонты, наверное, самое сложное дело, потому что не знаешь, какая проблема может возникнуть в ходе их. Вот свежий пример. Ремонтируем шестую школу. По первоначальному проекту крыша в ней плоская. Но она дает огромные протечки. Скатная в этом смысле лучше. Но сразу возникает масса проблем. Устройство кровли – это уже не капитальный ремонт, а реконструкция здания.

Соответственно необходимо дополнительно исследовать несущие возможности фундаментов и стен, будут ли они соответствовать предполагаемой нагрузке. Необходимо делать новые люки на чердак, изменить систему вентиляции и водоотведения, обработать деревянные конструкции. И на все это нужен проект, который должен пройти госэкспертизу. Всем этим пришлось заняться в экстренном порядке.

В остальных школах силами технического персонала производятся косметические ремонты, кабинеты приводят в порядок сами родители. По программе «Питание школьников» закуплено оборудование для пищеблоков, постепенно заменим его. Вообще же, чтобы выполнять все работы по потребности, нам необходимо около 100 миллионов рублей каждый год. Но мы понимаем, что это нереально, потому делаем только самое необходимое.

Кадры преподавателей – проблема давняя. В последние годы их не хватает, педагогические кадры стареют. Если раньше в дефиците были биологи, географы, химики, историки, физики, то сегодня к ним прибавились математики и русисты, учителя начальных классов. Молодежь не выдерживает тех нагрузок и ответственности, которые предъявляет сегодня система образования к специалистам и к качеству подготовки детей.

Хотя работа с начинающими учителями ведется. У нас есть клуб молодого специалиста, наставничество, стараемся молодых морально и материально поддерживать. Молодежь сегодня другая, она хочет иметь как можно больше и как можно раньше. Им интереснее близкие перспективы и удовлетворение от работы. Результаты же работы учителя станут заметны только по истечении лет.

Есть ли выход из создавшейся ситуации? Внедрение новых образовательных технологий, методик позволит восполнить нехватку кадров. В прошлом году мы начали осваивать дистанционное обучение. Суть его состоит в следующем. Совмещается расписание уроков в двух школах. Учитель-специалист ведет урок в одном классе, в режиме онлайн он транслируется на другую школу. В предстоящем учебном году дистанционное обучение объединит лицей и школу №3, гимназию №1 и школу №20, школы №17 и 4, 16 и 11.

Еще один путь восполнить нехватку кадров – многопрофильная подготовка учителя. До прошлого года министерство образования разрешало и даже настаивало, чтобы учитель вел не только предмет по специальности, но и непрофильные дисциплины: к примеру, учитель русского языка преподавал историю, географию и т.д. Сегодня уже в вузах вводят многопрофильное обучение, то есть выпускаются педагоги, имеющие несколько специальностей: учитель русского, иностранного языка и истории. Несколько вузов будут готовить таких специалистов.

Новации в образовательном процессе — это не революционный процесс, а постоянная, каждодневная работа. Многие вещи мы называем не новациями, а элементарной необходимостью. Образовательная система советских времен уходит в прошлое. Новая обязывает учителя подстраиваться под учеников, а они нередко очень сложные. У нас не бывает «сегодня, как вчера» — каждый день приносит что-то новое, но все это вписывается в учебный и воспитательный процесс органично. Будем совершенствовать новые образовательные стандарты. Если школа не будет что-то находить и применять, модернизировать, то непременно откатится назад.

Сегодня высокие требования предъявляются к техническим средствам обучения. Гимназия, школы № 16, 15, 3 располагают небольшими собственными средствами. На них они имеют возможность приобрести компьютеры, технологическое оборудование для кабинетов технологии, заменить устаревшие парты. Но все это делается, как я уже сказала, планомерно, постепенно. К сожалению, бюджет образовательных учреждений настолько ограничен, что приобрести желаемое или требуемое не всегда есть возможность.

В этом году, как и в прошлом, за парты сядут около 9 500 человек. 937 из них – первоклассники. В дошкольных образовательных учреждениях будет воспитываться 5 тысяч детей. Город не испытывает недостатка в детских садах, и тем не менее в этом году мы планируем открыть дополнительно 4 группы. Таким образом, новотроицкое образование вопреки объективным трудностям продолжает развиваться. Подготовила Антонина ОВСЯННИКОВА.
Продолжить чтение статьи: Рассказывает начальник управления образования Новотроицка Лариса Котова

10 июня в ОГУ шестидесяти учителям физики школ Оренбурга и области вручили сертификаты о прохождении программы «Современное физическое образование в школе: идеология, цели, задачи, технологии». Учебный курс, проведенный в виде методических семинаров, был подготовлен кафедрой общей физики при организационной поддержке управления довузовского образования ОГУ в рамках непрерывного повышения квалификации преподавателей средних общеобразовательных учреждений. Т.П. Петухова, проректор по научно-методической работе ОГУ, отметила на вручении, что вуз заинтересован в качественной подготовке школьников по физике. В последнее время много говорится о снижении уровня физического образования школьников.

Поэтому в вузе приоритетным направлением считают повышение научно-методического уровня школьных учителей-физиков. За прошедший учебный год учителя физики собирались на методические семинары в ОГУ четыре раза — в школьные каникулы. Всего учебная программа включила в себя двадцать четыре часа лекционных и практических занятий.

Учителя познакомились с современными подходами к демонстрации физических экспериментов и выполнению лабораторных практикумов. Также освоили методологию и практику подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по физике. Они узнали об информационных интернет-ресурсах, которые могут помочь в проведении уроков с использованием медиатехнологий.

– Физика — один из самых сложных предметов. При этом в школе для лабораторных практикумов и физических экспериментов отводится мало часов. Еще одна проблема – недостаточная материальная база для их проведения, хотя именно физические опыты вызывают наибольший интерес у школьников, – уверен Н.А. Манаков, профессор кафедры общей физики ОГУ. — Плюс они важны для тех, кто решил поступать на инженерно-технические направления. Учителям необходимо не только проводить на уроках эксперименты, которые не требуют особых материальных затрат, но и использовать видеопрезентации сложных экспериментов, которые в реальном виде в условиях школы провести невозможно.
Продолжить чтение статьи: 10 июня в ОГУ шестидесяти учителям физики школ Оренбурга вручили сертификаты

Российским старшеклассникам больше не будут преподавать русский язык и литературу по отдельности. Согласно новым стандартам образования, с будущего года оба предмета объединят в один. Нововведение уже вызвало горячие споры между разработчиками программы и учителями. Давно прошел день 1 сентября, но ажиотаж на учебники в магазине не спал. Продавцы говорят, что за последний месяц пособия по русскому языку и литературе покупать стали чаще, и берут их не только школьники — в очереди за методичками выстраиваются и те, кому экзамены сдавать уже точно не придется. Продавец книжного магазина Елена Серегина отмечает: «Чаще покупают пособия по русскому языку, часто спрашивают их. Люди у нас испытывают проблемы с грамотностью, очень часто спрашивают пособия по деловому стилю речи».

Впрочем, возможно, уже скоро учебников станет меньше. Чиновники приняли для старших классов новый стандарт, и в нем не нашлось места для русского языка и литературы — их объединяют в один предмет. «Программа 10-11 классов и в действующем стандарте и в новом – это стилистика, это культура, речи. А как же ее еще изучать, если не посредством русской литературы?» – поясняет директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ Елена Низиенко. Разработчики новой дисциплины ностальгируют: в советских школах у старшеклассников русского языка не было, выпускников обучали только литературе, а итоговую оценку делили сразу на два предмета.

Руководитель издательства «Просвещение», которое уже почти 50 лет печатает учебники, объединением дисциплин решил озадачиться всерьез. Генеральный директор издательства Александр Кондаков уверен: «Изучение родного языка — синтаксис, лексика, грамматика, и так далее — в достаточно больших объемах есть в основной школе, с пятого по девятый классы. В 10-11 классах основная задача школы — формирование ценностно-смысловой сферы ребенка, и в этом плане изучение литературы; умение отстаивать мнение, возможность изложения текстов разных жанров – важнейшая задача общества, особенно, на этапе информационной революции».

То, в каких школах опробуют это нововведение, пока неизвестно, не ясно и то, какое количество часов потребуется на освоение дисциплины. По программе, которая пока еще действует, русскому языку учат один раз в неделю, а литературе — четыре. В общей сложности, это 280 часов за два года. Новую — пока еще не разработанную — программу в качестве эксперимента введут со следующего года, а к в 2020 году на нее планируют перевести всех.

В одной из московских школ педагогический коллектив уже решил, как будет бороться с нововведением. Учителя говорят, что даже если программу утвердят, русский и литературу они будут преподавать раздельно. Учитель русского языка и литературы центра образования № 109 Елена Митяева пояснила: «26 лет работы меня убедили в том, что не то, чтобы объединять эти предметы нельзя — их нужно разъединять, и вести русский язык и литературу должны разные преподаватели. Русский язык я оцениваю как точный предмет. Он организован как математика, он строг и логичен. А литература всегда воздействует на эмоции, на развитие души человеческой».

«Без Родины нет смысла выходить на дорогу», «Болконский изменил дубу», «Бондарев показывает в своей статье, что может случиться на экзамене». Все это цитаты из ответов старшеклассников по ЕГЭ. Таких примеров в Интернете очень много, и каждый год их количество увеличивается. Учителя говорят, что выпускники все чаще допускают именно грамматические ошибки, а проблемы с пунктуацией постепенно отходят на второй план. Доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования Евгений Ямбург предостерегает: «Если мы хотим в стране готовить только по одной специальности – охранник газовой трубы, то тогда так нужно и сделать. Кроме того, есть еще одна очень серьезная вещь: идет очень серьезный демографический сдвиг, и даже в московских школах есть уже такие классы, где для большинства ребят русский язык не является родным. Тут уже впору начинать готовить учителей, преподающих русский язык как иностранный».

Сторонники реформы не совершили революции. Язык и литературу одним предметом преподают во многих странах, например, в Польше. Там детей учат по такому стандарту с первого класса. Да и сама идея объединения русского языка и литературы в один предмет не нова. Так, в школах дореволюционной России была даже такая дисциплина, и называлась она «Словесность». Противники нововведения говорят, что из года в год успеваемость учеников падает, и если пойти по пути облегчения, то, возможно, будущие старшеклассники не будут толком знать ни родного языка, ни литературы.
Продолжить чтение статьи: Старшеклассникам больше не будут преподавать русский язык и литературу по отдельности

Посылка-бомба в Ростове-на-Дону была «подарком» на День учителя. Следствие в Ростовской области продолжает поиски неизвестного, доставившего накануне в квартиру жительницы Ростова-на-Дону взрывное устройство под видом подарка, сообщает пресс-служба СУ СКР по региону. «В настоящее время установлено, что взрыв произошел в кухне при открытии женщинами подарочной коробки, полученной одной из них в качестве поздравления с Днем учителя», — говорится в сообщении. Как сообщалось, взрывное устройство мощностью около 120 грамм в тротиловом эквиваленте сработало в пятницу вечером в одной из квартир Ростова-на-Дону.

В результате взрыва погибла женщина 1949 года рождения, а также с ранениями различной степени тяжести доставлены в больницу ее дочь 1972 года рождения и внук 2007 года рождения.
Продолжить чтение статьи: В качестве подарка к Дню учителя — бомба около 120 грамм в тротиловом эквиваленте

Московский театр «Ленком» сегодня впервые представил зрителям своего «Учителя танцев». Понятно, что в данном случае речь идет не о штатном хореографе популярной столичной труппы, а о названии комедии Лопе де Вега. Правда, в ленкомовском варианте спектакль скорее всего будет называться «Испанские безумства». Но окончательно определится это к премьере, которую сыграют в начале следующего сезона. Пока же предварительные показы будут идти под авторским названием. Кстати, именно у Лопе де Вега позаимствовал формат постановки режиссер Игорь Коняев - приглашенный в «Ленком» худрук Рижского русского театра имени Чехова.

Он рассказал, что следовал заветам великого испанца, изложенным в его «Руководстве к сочинению комедий». Лопе де Вега в стихах признавался, что наибольший успех выпадал на комедии, написанные без всяких правил. В таком же ключе, по словам режиссера, решен и его спектакль. Зрителям со стажем, конечно, хорошо известен «Учитель танцев», который с 1945 года шел в Центральном театре Российской армии. Заглавную роль в том легендарном спектакле исполнял народный артист СССР Владимир Зельдин, более тысячи раз сыгравший своего героя.

В новом веке у него появился молодой преемник - актер Антон Шагин. Засветившись в нашумевшем фильме Валерия Тодоровского «Стиляги», он вскоре был принят в «Ленком», где уже интересно сыграл Лопахина в «Вишневом саде» и Пер Гюнта в одноименном спектакле по драматической поэме Генрика Ибсена. И вот теперь стал учителем танцев. И хотя в этой роли ему недостает стати классического героя-любовника, он с лихвой компенсирует это безудержным обаянием и отличной пластикой.

Спектакль покоряет сценическим рисунком, задором и темпераментом. Кажется, что актеры танцуют под музыку поэтического текста. К слову, автором музыки стал ленкомовский композитор, народный артист России Сергей Рудницкий. Еще одно неоспоримое достоинство «Учителя танцев» в том, что возраст персонажей практически совпадает с возрастом исполнителей. Нельзя не отметить, что самые яркие краски привнесли в постановку блистательная Оля Железняк, маститый Сергей Степанченко, эксцентричный Иван Агапов. Короче, публика щедро одарила предпремьерный показ аплодисментами. Премьера намечена на начало сезона, который откроется 22 сентября.

Как стало известно, осенью в афише «Ленкома» появятся и другие новые названия. Это прежде всего спектакль по пьесе еще одного испанского драматурга Касона под пока рабочим названием «Ложь во спасение». Его ставит Глеб Панфилов, а главную роль в нем исполнит его жена - ленкомовская прима Инна Чурикова. Затем питерский режиссер Андрей Прикотенко выведет на ленкомовскую сцену героев пьесы Александра Володина «Пять вечеров». Что же касается худрука знаменитого театра Марка Захарова, то он готовит для своей труппы очередной неординарный проект на основе произведений Чехова и Аристофана.
Продолжить чтение статьи: Театр «Ленком» впервые представил зрителям своего «Учителя танцев»

В селе Цебари Цунтинского района Дагестана неизвестные убили учителя физкультуры и подожгли здание сельской школы. Как сообщили сегодня в республиканском МВД, накануне около 23:20 мск преступники расстреляли из автоматического оружия учителя физкультуры Заирбека Газимагомедова, который выходил из мечети после совершения молитвы. Он погиб на месте от ранений. «Спустя 20 минут эти же люди подожгли помещение спортзала и сельскую школу, которые находятся на окраине села. Здания сгорели полностью», - сказал собеседник агентства. По факту произошедшего возбуждено уголовное дело.

Проводятся мероприятия по установлению личности и задержанию преступников.
Продолжить чтение статьи: В селе Цебари Цунтинского района Дагестана убили учителя и подожгли здание школы

В департаменте образования Москвы изучают итоги пробного ЕГЭ по математике. Результаты плачевные. Треть столичных старшеклассников не смогла решить простейшую задачу в два действия. Кто виноват — учителя, система обучения или же отсутствие мотивации у школьников? Сколько нужно заплатить за январь, если известна стоимость одного киловатта, какой должна быть сдача со ста рублей, если черешня стоит 20, и сколько СМС можно отправить, когда на счету 50 рублей. Такие, казалось бы, элементарные практические задачи поставили выпускников московских школ в тупик. Почти треть завалили пробный ЕГЭ по математике. Родители тут же встали на сторону детей — это там не проходили, это им не задавали.

«Вот так давать такие задачи — для моего ребенка это точно будет непонятной ситуацией, потому что он никогда с этим не сталкивался, но я на будущее учту, что надо разъяснять, а учителям подготовку нести», — говорит Романова Тамара, родитель. Муж Тамары, математик, общаться на камеру не решился. В защиту учителей только сказал, что пробный экзамен сильно отличался от тестов, на которые ребят натаскивали весь год. Отсюда растерянность и такой плачевный результат.

«Нам уже пишут учителя, которые говорят, что в этой задаче не сказано, что делать, не написано, что надо вычесть, то есть эта задача не по математике. Ну давайте задумаемся, человек через два месяца получает аттестат. За что? Кто этому должен научить в школе? Мне кажется, что за это ответственны конечно математики», — говорит Иван Ященко, проректор Московского института открытого образования.

Школьники разучились считать в уме — iPhone, iPad и калькуляторы вытеснили логику. Задачи решаются механически, по алгоритму, без понимания, как, откуда, почему и зачем. Один из выпускников даже признался, что решил все уравнения, а практическую часть даже не стал читать — описания заданий ему показались слишком длинными, много букв. «Неспособность ребят к решению практических задач и к элементарной логике – это, наверное, вариант натаскивания на определенные математические действия. Значит надо школам перестраиваться больше на практическую направленность», — говорит Васильева Наталья, директор школы 1277.

Возможно, выпускники не захотели выкладываться на пробном экзамене — не было мотивации. Специалисты не спешат вычеркивать из списка факторов психологический стресс и непривычные условия — сдавали не в своих школах под присмотром наблюдателей. В департаменте образования Москвы ничего тревожного в итогах пробного ЕГЭ не нашли. Утешились тем, что тенденция это глобальная, и из худших результатов, наши пока лучшие.

ЕГЭ прошел честно, считают эксперты. На контрольно-измерительных материалах появится дополнительная защита. А в аудиториях повесят веб-камеры. Запрещены мобильные телефоны, а тех, кого уличат в использовании Интернета — удалят с экзамена без права пересдачи в текущем году. По Москве в 2011 году каждый 16-й выпускник не сдал итоговый ЕГЭ по математике. В этом году пробный завалили почти треть. Вопрос: сколько учеников провалят итоговый ЕГЭ в этом году? Простая арифметическая задачка с элементами логики. Ответ узнаем через два месяца.
Продолжить чтение статьи: Пробный ЕГЭ по математике завалили треть Московских старшеклассников

В результате 82 столичным школам не удалось набрать достаточного количества учеников даже на один класс. Современные родители подходят к выбору школы очень тщательно — собрав все сведения, каждый старается записать своего ребенка в самую лучшую. Что же ждет неукомплектованные учебные заведения и что скрывается за предложенным департаментом образования объединением школ? Ради одной из московских школ и образования, которое в ней дадут ее детям, Елена Краморенко не поскупилась даже местом жительства. Непростая и длительная процедура квартирного обмена, зато старший ребенок уже учится в третьем классе, младший станет первоклассником в грядущем сентябре. «Пока ты ребенка в школу не приведешь, ты ничего не узнаешь. Мы искали, чтобы математика сильная была и язык. Наша школа всем этим качествам соответствует, в ней очень сильная программа», — рассказала мама учащихся школы №763 Елена Краморенко.

Выбор школы в 99% случаев ложится на плечи родителей. Критерии просты: неравнодушные мамы и папы хотят для своих детей ответственного талантливого учителя, чистоты, порядка и — в идеале, конечно, – индивидуального подхода к обучению. Основную ставку делают на сарафанное радио – соседи посоветуют, знакомые. В отсутствие сведений приходится искать самим. Большинство взрослых уверены: слабую школу видно с порога – нет дисциплины в коридорах, дети выглядят распущено. Школ с недобором оказалось в Москве аж 82! Зато около 30 набрали по сто человек в первые классы, еще 10 – по двести.

«Мы имеем сейчас еще результаты той новой системы оплаты труда, которая была введена в московских школах в прошлом году решением правительства города, — это доведение средств через нормативно-подушевое финансирование. Для первоклассника – чуть более 80 тысяч, для ученика 11-го класса – порядка 123 тычяч в год», — отметил Александр Гаврилов, пресс-секретарь Департамента образования Москвы.

Чем больше детей учится, тем больше денег получает школа. Где 1000 учеников – финансирование в среднем 100 миллионов рублей, где всего 300 детей – 30 миллионов. Популярные школы, пусть и извернувшись ужом, нашли возможность зачислить по максимуму всех желающих. Но что делать с аутсайдерами, ведь среди них есть те, кто не смог сформировать даже один первый класс.

«Если записались десять человек, это значит, что школа не набрала класс. Будет выезжать комиссия, выяснять, что делать со школой. Может быть, она еще доберет детей, потому что еще есть время. Работа будет вестись», — заявила Ольга Голодец, заместитель мэра Москвы в правительстве Москвы по вопросам социального развития.

Решение об объединении вроде оптимальное, но против него первыми восстали родители. Школьные форумы в Интернете заполнили длинные строки возмущения: «Мы ездим через пол-Москвы, так как  хотим учиться в школе с определенным педагогическим составом, с ребятами, стремящимися к знаниями, а не ждущими переменку, чтобы покурить!», «Нас решили объединить с самой отстающей школой в районе. Мы не раз становились свидетелями ужасающего поведения учеников этой школы. Естественно, мы переживаем за своих детей», «Нас ставят перед фактом, не объясняя, как будет происходить слияние, как будут перераспределяться ученики, как они будут ходить в другое здание, которое находится за два оживленных перекрестка, а сама дорога будет занимать около 30 минут».

Дальше подняли голос учителя и руководство школ. Детей из слабых школ надо подтягивать до уровня своих, а это дополнительные усилия и занятия. Преподавателей же придется проверять на квалификацию и увольнять. В департаменте образования говорят, что объединение — дело добровольное и решить это могут только два директора. Многие директора взваливать на себя ношу в виде соседей школы отказываются наотрез. «Есть тенденция объединения школ. Я бы, например, испугалась с кем-то объединяться. Кадры решают все», — считает Надежда Галеева, директор школы №763.

В объединении есть свои плюсы – резко сократится количество школ, где дают плохое образование. Но закрывать никого не будут. Процесс объединения школ можно сравнить с процессами, давно известными в финансовом мире, – поглощением и слиянием. Вот только между ними — существенная разница. При поглощении выгода очевидна – сильный подтягивает слабого, и все происходит по обоюдному согласию. При слиянии всегда есть вопрос целесообразности. У родителей, учителей и руководства школ уже слишком много вопросов. К чему приведет такая воля сверху, пока можно только гадать. Решение по каждой паре школ будет приниматься отдельно и не раньше августа.
Продолжить чтение статьи: В Москве завершилась электронная запись детей в первые классы

Учителя 12-летней Иры Борисовской утверждают, что девочка искала помощи в психологическом диспансере для бездомных. Повесившаяся московская 6-классница пыталась найти спасение от мрачных мыслей в психологическом центре, так как не могла больше терпеть отношений с мачехой. Они переехали в Москву три недели назад, - рассказывает учительница Иры. Отец приходил на собрания, и мы с ним часто разговаривали. Он говорил, что мачеха девочки - Татьяна - не хочет идти на контакт с Ирой. Ребенок ее боялся. Сама девочка пыталась найти спасение в беседах с психологами. Она хотела сама себе помочь и пошла в центр психологической помощи… для каких то бездомных, - продолжает учительница. – Искала любые пути. Тело ребенка, висящее в петле, обнаружил ее отец. Александр схватил Иру и попытался ее реанимировать своими силами.

Когда девочка так и не пришла в себя, мужчина бросился звать на помощь учителей из школы Иры, которая расположена буквально в двух шагах от их дома. Она была еще совсем теплая, когда я ее вытащил из этой веревки. Я тормошил Ирочку, но она не открывала глаза и была совсем-совсем синяя, - восклицает Александр. Учителя отмечают, что Ира была доброй и старательной девочкой. За эти три недели она успела подружиться с одноклассниками и быстро влилась в коллектив. Когда мы нашли Иру и пытались ее реабилитировать, ее отец с укором посмотрел на свою супругу Татьяну и сказал «Вот так вот, Таня!», - плачет классный руководитель Иры. – Дочь променял на женщину. Сам отец шестиклассницы уверяет, что отношения с мачехой у Иры были ровные.

С чего вы взяли, что они не ладили?, - восклицает Александр Борисовский. – Мы вместе справляли Новый год… Они обычно общались. Известно, что в марте Александр должен был ехать в командировку. Следователи не исключают версию, что Ира просто боялась оставаться надолго наедине с новой супругой отца. По словам бывшей классной руководительницы Борисовской, девочка была «конфликтной» и в Димитровградской школе № 16, где училась до переезда в Москву.

Могла немножко приврать, бабушке с маминой стороны говорила, что болеет, оставалась часто дома, - рассказывает педагог Галия Калимуллина. - Вообще, она девочка талантливая, училась на «четверки», единственная проблема - могла часто не посещать школу. Как рассказала учительница, когда Ира стала часто прогуливать, ее забрали в реабилитационный центр «Радуга». Она не хотела там учиться, хотела вернуться к нам. Почему они ее ломали?! - недоумевает Галия Зинуровна, имея в виду отца и мачеху Иры. - Не разрешали ходить к бабушке (матери скончавшейся от рака мамы Ирины, - ред.)... Бабушка приходила, плакала, умоляла...

В Димитровграде Ульяновской области у Иры осталась лучшая подруга - Вика Пупцова. Когда мама умерла, Ира замкнулась на себе. Бросила ходить в школу - вспоминает мама Вики. - Учительница вместе с директором приехали к ним домой, сказали: «Ир, давай в школу». Она ответила: «Забирайте меня куда хотите, в школу я не пойду». По словам учительницы, Ира была представительницей модной молодежной субкультуры эмо. Светлана Пупцова также вспоминает, что Борисовская пару высказывала мысли о самоубийстве. Мы думали, что она так она хочет обратить на себя внимание, - говорит Светлана Владимировна. - А последние две недели они с Викой вообще не общались. Когда в последний раз созванивались - между ними был какой-то холод. Они поговорили немного, но больше молчали.

Свое самоубийство Ира Борисовская объяснила в предсмертной записке: «Прошу в смерти никого не винить. Жизнь не вечна. Все объяснения моей смерти ищите в интернете». Этот случай стал уже пятым по России за 16 февраля. Пятиклассница из Элисты повесилась на собственном шарфе, придя домой из школы, 13-летняя прыгнула с 8-го этажа в Петербурге после профилактической беседы с учителями о серии суицидов, 15-летний ученик школы-интерната поселка Байкит Красноярского края повесился на шарфе на трубе батареи через пару минут после разговора с подругой о суициде.

Еще одну юную самоубийцу удалось спасти. 14-летняя девочка вскрыла себе вены в Москве, однако подоспевшие родители вовремя доставили ребенка в больницу. Настоящая эпидемия подростковых суицидов началась в России 7 февраля, когда в подмосковной Лобне 14-летние Настя Королева и Лиза Пецыля сбросились с 15-го этажа. В общей сложности в столице и регионах страны счеты с жизнью свели 11 подростков.
Продолжить чтение статьи: В Москве повесилась школьница Ира Борисовская